Kuidas kursust ette valmistada?

Sisu

• etappidel
• 1. osa 3-st:
  Loo põhistruktuur
• 2. osa 3-st:
  Planeerige kursuse sammud
• 3. osa 3-st:
  Ole valmis
• nõu

See artikkel on kirjutatud meie toimetajate ja kvalifitseeritud teadlaste koostöös, et tagada sisu täpsus ja täielikkus.

i sisuhaldusmeeskond vaatab toimetuse töö hoolikalt läbi, et tagada iga artikli vastavus meie kõrgetele kvaliteedistandarditele.

Kursuse ettevalmistamine nõuab aega, täpsust ja õpilaste akadeemiliste eesmärkide ja võimete täielikku mõistmist. Õpetaja peab oma klassid kavandama nii, et õpilased kuulaksid, mõistaksid ja säilitaksid võimalikult palju teavet. Siin on mõned ideed, mis aitavad tundideks ette valmistuda, et saaksite oma õpilaste tähelepanu köita ja õppida, mida peate nende õpetamiseks.

etappidel

1. osa 3-st:
Loo põhistruktuur

1. 1 Tehke kindlaks oma eesmärgid. Kirjutage ülaosas kõigi kursuste eesmärgid. Need peavad olema väga lihtsad. Midagi stiilis: "Õpilased saavad tuvastada loomade erinevad anatoomilised struktuurid, mis võimaldavad neil süüa, hingata, liikuda ja areneda". See on just see, mida teie õpilased peaksid saama teha pärast seda, kui olete nendega valmis saanud! Kui soovite natuke rohkem teha, lisage kuidas nad peavad olema võimelised seda eesmärki saavutama (videote, mängude, õppelehtede jms kaudu).
   • Kui töötate väga noorte inimestega, peate võib-olla seadma rohkem põhieesmärke, näiteks: "Lugemis- ja kirjutamisoskuse parandamine". Lisateabe saamiseks külastage seda artiklit.

2. 
   

   
   
   
   2 Esitage oma tunni plaan. Esiteks visandage oma kursus ja peamised ideed. Näiteks kui teie kursus on umbes külake Shakespeare'ilt peate tüki tagasi autori töökoonusesse panema, selgitades selle olulisust. Peate paljastama Shakespeare'i välja töötatud peamised teemad, näiteks soovi, kättemaksu või ülbitsemise, tehes paralleeli meie aja sündmustega, et näidata, et need samad teemad võivad alati olla aktuaalsed.
   • See plaan sõltub teie kursuse kestusest. Näeme pool tosinat klassi klassikalisi samme, millest igaüks peab sisalduma teie kavas. Saate neid siiski rohkem lisada.

3. 
   

   
   3 Planeerige oma kalender. Kui piiratud aja jooksul on palju asju, mida jagada, jagage oma rada mitmeks eraldi osaks, mida saate sõltuvalt olukorrast aeglustada või kiirendada. Kujutage ette, et teil on tund aega oma tunni läbiviimiseks, siin on see, mida see võiks anda.
   • 13:00 - 13:10: soojendamine. Enne Hamleti tutvustamist laske õpilastel järk-järgult keskenduda ja teha eelmine kursus kokkuvõtteks suurtest tragöödiatest.
   • 1:10 - 13:25: andke teavet. Vaadake lühidalt Shakespeare'i elulugu, keskendudes aastatele enne ja pärast Hamleti kirjutamist.
   • 1:25 - 13:40: praktiline töö. Kaasake oma õpilastega näidendis välja töötatud peamiste teemade arutelu.
   • 13:40 - 13:55: väljendusvabadus. Paluge oma õpilastel kirjutada lühike lõik, mis kirjeldab sündmust Shakespeare'i stiilis. Julgustage eredamaid õpilasi kirjutama kaks lõiku ja aidake aeglasemal õpilasel kirjutada oma lõiku.
   • 13:55–14: järeldus. Koguge koopiad kokku, andke järgmise klassi kodutöö ja seejärel koondage oma õpilased.

4. 
   

   
   
   
   4 Õppige tundma oma õpilasi. Teage, kes nad on, et teha kindlaks, kuidas kavatsete õpetada. Milline õppeviis on neile kõige parem (visuaalne, kuuldav, kombatav või nende kõigi kombinatsioon)? Mida nad juba teavad? Kuidas nad on andekad? Kuidas on neil lünki? Mis on nende raskused? Alustage kogu klassi üldkursuse ettevalmistamisega ja tehke vajalikud muudatused, võttes arvesse nii raskustes õpilasi, aeglaseid või motiveerimata õpilasi kui kõige andekamaid.
   • On tõenäoline, et saate töötada mõlema ekstravertiga ja introvertid. Mõnel õpilasel läheb paremini, kui ta töötab üksi, teised aga paaris või rühmas. Teadke, kuidas neid ära tunda, et kohandada tegevusi vastavalt õpilaste eelistustele interaktsioonide osas.
   • Mõned teie õpilased teavad sama palju kui te sellel teemal (kahjuks), teised, kuigi targad, vaatavad teid, justkui räägiksite nendega Neptuni keeles. Kui suudate need õpilased tuvastada, siis teate, keda paaridesse panna ja milliseid paare eraldada (et paremini valitseda).

5. 
   

   
   5 Ärge piirduge oma õpilaste omavahelise suhtluse ühe mudeliga. Mõnel õpilasel läheb üksi väga hästi, teistel parem paarides või rühmas. Kuni lasete neil suhelda ja üksteisega arvestada, teete oma tööd korralikult. Kuna kõik õpilased on erinevad, proovige anda neile võimalus uurida erinevat tüüpi interaktsioone. Teie õpilased (ja teie klassi ühtekuuluvus) leiavad oma konto!
   • Tõepoolest, saate kohandada mis tahes tegevust nii, et õpilased saaksid seda teha üksi, paaris või rühmas. Kui teil on idee juba mõelnud, proovige see uuele koonusele sobivaks mõelda. Sageli piirdub see teiste kääripaaride leidmisega!

6. 
   

   
   6 Soovitage erinevaid õppemeetodeid. Leiate õpilasi, kes ei suuda 25-minutilise video ees istuda, teised aga loevad entusiasmist raamatu kahte lehte. Ükski pole rumalam kui teine, nii et tehke neile teene ja kohanege, et rõhutada iga oma õpilase võimeid.
   • Iga õpilane õpib erinevalt. Mõni peab teavet nägema, mõni peab kuulma ja teine ​​peab ise asju tegema. Kui olete palju aega rääkinud, lõpetage ja laske neil rääkida. Kui neil oleks midagi lugeda, leidke tegevus, kus proovite proovida nende teadmisi. Neil on ka vähem igav!
   reklaam

2. osa 3-st:
Planeerige kursuse sammud

1. 
   

   
   1 Soojendage neid. Iga klassi alguses pole õpilaste ajud veel tulevaks valmis. Kui keegi hakkaks selgitama avatud südameoperatsiooni, ütleksid kõik: "Houlaaaaa, aeglasemalt ... Minge tagasi Võtke skalpell ". Tehke see neile lihtsaks Just see, mis soojenemine seisneb, mitte ainult ei võimalda teil nende teadmiste taset devalveerida, vaid aitab ka neil sammu pidada.
   • Soojenemine võib koosneda lihtsast mängust, näiteks teema sõnavarast, et näha, kus nad on teadmiste osas (või kui nad on eelmisel nädalal kursuse ära õppinud!), Küsimustele või fotodele, mida kasutaksid käivitamiseks arutelu. Ükskõik, mida te valiksite, viige nad arutama. Pange nad selle teema üle järele mõtlema (isegi kui te pole seda veel selgesõnaliselt maininud).

2. 
   

   
   2 Andke neile vajalikku teavet. Kõlab üsna selgelt, eks? Ükskõik, milline on teie kursuse materjal, peate esmalt tutvustama neile teavet. See võib olla video, laul, e või isegi kontseptsioon. See on kogu teie tunni süda. Ilma selleta kaotavad õpilased.
   • Sõltuvalt teie õpilaste tasemest peate võib-olla minema põhitõed. Mõelge, kui palju peate tagasi minema. Fraasil "Ta riputas oma mantli riidenagi külge" pole mõtet, kui te ei tea, mida "mantlid" ja "mantlid" tähendavad. Andke neile põhimõisted ja arendage need välja järgmises klassis või kursustel.
   • Võib-olla arvate, et kasulikum oleks õpilastele otse teada anda, mida nad kavatsevad õppida. See tähendab, teatada nende eesmärk. Selgem ei saaks olla! Nii lahkuvad nad kursusest lahkudes tahe täpselt seda, mida nad täna on õppinud. Mingil moel eksida.

3. 
   

   
   3 Tehke mõned praktilised tööd. Nüüd, kui õpilased teavad, mis see on, peate looma tegevuse, mis võimaldab neil seda praktikas rakendada. Pidage siiski meeles, et teema on nende jaoks uus, nii et alustage suhteliselt lihtsa tegevusega. Ärge unustage kasutada treeningkaarte, paarismänge või pilte. Enne kui paluda neil kirjeldada essee selle küsimuse kohta, laske neil kõigepealt täita e-tähed!
   • Kui teil on aega kaheks tegevuseks, on see veelgi parem. Hea mõte on testida nende teadmisi kahel erineval tasemel, näiteks kirjutamine ja loogika (kaks erinevat oskust). Proovige kaasata erinevaid tegevusi vastavalt õpilaste võimetele.

4. 
   

   
   4 Kontrollige nende tööd ja hinnake nende edusamme. Pärast õpetusi hinnake oma õpilasi. Kas nad tahavad aru saada, mida olete neile seni esitanud? Kui see nii on, suurepärane! Võite edasi liikuda, ehk lisada kontseptsioonile raskusi või proovida neid pisut keerukamate oskuste abil. Kui nad ei saa aru, tulge teabe juurde tagasi. Proovige leida teistsugune viis asjade esitamiseks.
   • Kui olete juba mõnda aega juhtinud sama õpilasrühma, siis on tõenäoline, et teate, kellel õpilastel on probleeme teie esitatud mõistete mõistmisega. Kui jah, siis ühendage need paremate õpilastega, et klass saaks edasi liikuda. Mõni õpilane ei tohiks olla selja taga ja samal ajal ei tohiks klass seisma jääda kuni viimase järelejõudmiseni.

5. 
   

   
   5 Tehke tasuta treeningut. Nüüd, kui õpilastel on põhitõed, laske neil üksi harjutada. See ei tähenda, et peate ruumist lahkuma! See tähendab, et nad peavad tegelema pisut loomingulisema harjutusega, mis võimaldab neil tõhusalt salvestada teavet, mille olete neile esitanud. Kuidas saate lasta neil intellektuaalselt kasvada?
   • See sõltub ainest ja oskustest, mida soovite esitada. See võib koosneda 20 minutiga ettevalmistatud nukuprojektist või kahenädalasest ülemkogu arutelust transtsendentaalsuse üle.

6. 
   

   
   6 Jätke aega küsimustele. Kui teil on teema käsitlemiseks piisavalt aega, jätke tundide lõpuks küsimuste esitamiseks umbes kümme minutit. Võite alustada aruteluga, mille lõpuks muutute asjakohasteks küsimusteks. Võite kasutada seda hetke kursuse teatud punktide täpsustamiseks. Mõlemal juhul on sellest kasu teie õpilastele.
   • Kui te ei suuda oma õpilasi kaasata, suunake nad grupiaruteludesse. Andke neile üks teema teema, mida 5 minuti jooksul paarikaupa arutada. Seejärel juhtida nende tähelepanu kogu klassile ja lasta neil rühmades läbi arutada. On suur võimalus, et nad koguvad huvitavaid punkte!

7. 
   

   
   7 Lõpetage kursus konkreetsel viisil. Omamoodi on kursus natuke nagu vestlus. Kui järsku peatute, näib, et see jääb õhus peatatuks. See pole iseenesest halb ... see on lihtsalt imelik, ebamugav tunne. Kui aeg lubab, võtke oma õpilastega kokku täna nähtud punktid. See on nende jaoks hea idee näitama et nad on tegelikult midagi õppinud.
   • Päeva kontseptsioonide ülevaatamiseks kulub viis minutit. Esitage neile küsimusi, et näha, kas nad saavad esitatud mõistetest aru (ärge andke neile uut teavet), et korrata seda, mida olete täna teinud ja õppinud. Sel viisil on silmus valmis!
   reklaam

3. osa 3-st:
Ole valmis

1. 
   

   
   1 Kui olete närvis, kirjutage oma kursus. Algavad õpetajad tunnevad end tunde kirjutades paremini. Ehkki see võtab palju rohkem aega kui peaks, kui see teid aitab, siis tehke seda. See võib teie närve rahustada, et teaksite täpselt, milliseid küsimusi kavatsete esitada ja kuhu soovite vestluse suunata.
   • Mida rohkem kogemusi saate, seda vähem peate seda tegema. Lõpuks saate kursuse ette valmistada ilma, et oleksite midagi paberile kirjutanud. Tunni kavandamisel ja kirjutamisel ei tohiks kulutada rohkem aega kui selle andmine oma õpilastele! Tehke seda ainult oma esimestel treeneriaastatel.

2. 
   

   
   2 Andke endale natuke mänguruumi. Kas olete oma aja planeerinud minutiks, eks? Fantastiline, kuid see on vaid viide. Te ei hüüa äkki: "Lapsed! Kell on 13:15! LÕPPIGE, MIDA TE TEHA. See ei ole tegelikult see, kuidas asjad käivad, kui oled õpetaja. Proovides nii palju kui võimalik oma ajakavale tugineda, kaaluge endale mänguruumi jätmist.
   • Kui teie klassist saab võistlus kella vastu, siis kavandage seda, mida saate oma klassist välja jätta või mitte. Milliseid punkte on vaja katta, et teie õpilased teaksid võimalikult palju? Mis on kõige vähem olulised punktid, mille lisasite aja möödumiseks? Teiselt poolt, kui teil on lisaaega, kavandage vajadusel mõni muu tegevus mütsist välja.

3. 
   

   
   3 Oodata on rohkem, kui võiks oodata. Parem on teada, et teil on palju katta, kui piisavalt. Isegi kui teil on ajakava, kavandage tegevusi ikkagi kõrval. Kui arvate, et mõni tegevus võtab teid 20 minutit, andke endale selle tegemiseks 15 minutit. Te oleksite üllatunud, kui näeksite, kuhu teie õpilased mõnikord on võimelised.
   • Lihtsaim viis on kursuse lõpetamiseks arutelu leida või kiire mäng leiutada. Lase oma õpilastel omavahel rääkida või küsimusi esitada.

4. 
   

   
   4 Ehitage oma kursus nii, et asendaja saaks sellest aru. Kui te ei saa oma rada joosta, on vaja, et teie plaan oleks asendajale arusaadav. Hea on see, et kui kirjutate oma õppetunni ette ja unustate selle, on seda lihtsam meelde jätta, kui olete selle selgelt kirjutanud.
   • Saate veebist mudeleid hõlpsalt leida või küsida teistelt õpetajatelt, kuidas nad oma plaani korraldavad. Kui kasutate endiselt sama plaani vormingut, tänab ka teie aju teid. Mida rohkem olete oma meetodis järjekindel, seda parem!

5. 
   

   
   5 Kas teil on varukava. Oma karjääri edenedes võite end imestada selle üle, kui kiiresti on teie õpilased teie kursuse lõiminud ja teie tegevusi harjutanud. Samuti juhtub, et teie ajakava muudetakse kas juhtnupu teisaldamise või selle tõttu, et DVD, mida soovite vaadata, on draivi kinni. Saatuslike hetkede ootuses peab teil olema varuplaan.
   • Enamikul kogenud õpetajatel on käsil terve hunnik tunniplaane, mida nad saavad igal ajal välja viia. Kui teil on Mendeli seaduste kohta eriti edukas õppetund, pidage seda käepärast. Saate seda teiste õpilastega pisut muuta, et evolutsiooni, loodusliku valiku või geenide üle arutada, sõltuvalt nende võimetest. Või võite käepärast olla kursuse Beyoncé teemal (looge seos naiste õiguste, popmuusika arenguga või tehke lihtsalt oma reede pärastlõunast muusikatund). See on see, kuidas soovite.
   reklaam

nõu

• Kui kursus on läbi, vaadake oma kava üle ja hinnake, kuidas see töötab. Mida te järgmisel korral muudaksite?
• Pidage meeles, et teie õpetamine peab olema kooskõlas riikliku õppekavaga.
• Andke oma õpilastele ülevaade eelseisvatel tundidel kasutatavatest materjalidest ja teemadest, mida käsitletakse üks või kaks nädalat ette.
• Ärge kõhelge oma kursuse kavast pisut kõrvale kalduda, kui see teile tundub vajalik. See võib aidata teil oma õpilaste tähelepanu tagasi saada, kui see hakkab põgenema.
• Andke neile teada, et nad peavad olema võimelised vastama küsimustele, mis võivad teil tulevaste kontrollide käigus tekkida. Määrake kodutööde kuupäevad klassis.
• Kui tunni kavandamine pole õige, mõelge Dogma meetodile. Ükski selle meetodi raamat pole õpilane, kes võtab oma õppimise üle kontrolli.

Kuulutus on otsitud saidist "https://fr.m..com/index.php?title=prepare-a-course&oldid=234907"